دو طرح منحصر به فرد برای توسعه هنرستانها و پرورش نیروی متخصص
مدیرکل دفتر آموزش دوره دوم متوسطه فنیوحرفهای و کاردانش وزارت آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه هنرستانها از کلاس خالی رنج نمیبرند و بیشتر کارگاهها در حال فعالیت هستند، اظهار داشت: برای بهبود ارتباط با بازار کار، دو برنامه خاص در حال پیگیری است؛ یکی از این برنامهها، طرح «همنوا» به همکاری با سازمان فنیوحرفهای میباشد که به تبادل منابع و ایجاد هنرستانهای وابسته منجر شده و دیگری توسعه هنرستانهای در نزدیکی صنعت و کارخانهها است.
احمد آقامحمدی ، به اجرای طرح «تحول در فرایند یاددهی ـ یادگیری» اشاره کرده و گفت: این طرح با هدف ارتقای سطح کیفی آموزشهای عملی و کارگاهی از آغاز مهرماه در تمامی نقاط کشور به اجرا درآمده و شیوههای آموزشی در هنرستانها به سمت روشهای مبتنی بر تشکیل شایستگی و ارزیابی متکی بر آن تغییر یافته است؛ به گونهای که هنرجویان به استانداردهای عملی مورد انتظار برای مشاغل متخصص دست یابند.
وی در ادامه به توسعه هنرستانها اشاره کرد و افزود: در حال حاضر هیچ کلاسی خالی نداریم و بیشتر کارگاهها به فعالیت مشغول هستند، اما برای ایجاد ارتباط قویتر با بازار کار، دو برنامه خاص اجرا میشود؛ نخست، طرح «همنوا» در همکاری با سازمان فنیوحرفهای که منجر به تبادل منابع و تأسیس هنرستانهای وابسته گردیده و دوم، گسترش هنرستانهای نزدیک به صنعت و کارخانه به شمار میآید.
مدیرکل دفتر آموزش دوره دوم متوسطه فنیوحرفهای و کاردانش وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه در سال تحصیلی جاری تعداد ۳۸ هنرستان وابسته تأسیس شده است، ادامه داد: در زمینه ایجاد هنرستانهای جوار کارخانه و صنعت، پروژهای با عنوان اطلس مهارتی مطرح شده که در استانها بر پایه بند سه ماده ۸۹ که به تأیید هیئت وزیران رسیده، آموزش و پرورش برنامهای را برای گسترش هنرستانهای نزدیک به صنعت و کارخانه طراحی کرده است. در سال جاری تقریباً ۸۷ هنرستان در این حوزه شکل گرفته و در سال تحصیلی آینده نیز برنامههای توسعهای این طرح در نظر گرفته شده است.
آقامحمدی گفت: دو محور اصلی افزودن به ارتباط مؤثر با صنعت و تربیت نیروهای نیازمند این بخش است؛ همچنین در حوزه فضا، تجهیزات و نیروی انسانی، آموزش میتواند به طور موقتی رشتههایی را توسعه دهد که در حال حاضر ضروری برای بخشهای صنعت، کشاورزی و خدمات هستند و هر زمان که نیازها تغییر کند، رشتهها به سمت آنچه که مورد نیاز است، سوق داده میشود. در نهایت این امر منجر به برقراری ارتباط با بخشهای اقتصادی فعال در صنعت، کشاورزی و خدمات خواهد شد تا نیروهای متناسب با بازار کار تربیت شوند.
وی افزود: هدف آموزش و پرورش این است که از ظرفیتهای برونسازمانی و برونسپاری در جهت توسعه رشتههای فنیوحرفهای و کاردانش بهرهبرداری حداکثری نماید و در بازطراحی رشتهها، آیندهپژوهی، آمایش استانی و امکان اجرایی شدن رشتهها در نزدیکی صنایع لحاظ شود.
مدیرکل دفتر آموزش دوره دوم متوسطه فنیوحرفهای و کاردانش وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: در زمینه دروس، بازطراحی رشتهها با توجه به آیندهپژوهی مورد نظر است؛ به این معنا که رشتهها باید در هنرستانهای نزدیک به صنعت قابلیت ایجاد و اجرایی شدن داشته باشند، بنابراین نیاز است تا رشتهها بر مبنای علوم و فناوریهای روز، آیندهپژوهی و آمایش استانی طراحی شوند و به گونهای باشد که امکان اجرای این رشتهها به عنوان هنرستانهای مجاور در کنار کارخانجات فراهم گردد.
کمبود نیروی متخصص
آقامحمدی به نقش اساسی هنرستانها در فائق آمدن بر مشکلات اقتصادی کشور اشاره کرد و گفت: برای حذف بیکاری و تحقق رشد اقتصادی، باید توجه خاصی به آموزشهای مهارتی داشته باشیم. هماکنون یکی از موانع اصلی در کشور، کمبود نیروی متخصص است؛ در حالیکه هنرستانها به عنوان بسترهای مؤثر برای پرورش نیروی انسانی مورد نیاز بازار کار شناخته میشوند.
وی به موضوع اهمیت هنرستانها در رفع چالشهای اقتصادی کشور اشاره کرده و ادامه داد: برای برخورد با مشکلات اقتصادی و حتی مسائل اجتماعی و فرهنگی در کشور، به ویژه مبارزه با بیکاری و رشد اقتصادی، باید نگرش ویژهای به رشتههای فنی و حرفهای و کارودانش داشته باشیم تا این رشتهها و آموزشها با قدرت تقویت شوند و باعث رشد و توسعه شوند.
